Per quanto riguarda i bambini, di attuare e suggerire una didattica a loro adatta e di informare sulla loro realtà e sulla loro situazione nella scuola e con i coetanei.
Per quanto riguarda gli adulti, molti sono stati bambini ad alto potenziale intellettivo non riconosciuti e molti hanno capacità che non hanno potuto ma ancora possono sviluppare: riconoscerle può essere importante, per soddisfazione personale e per indicare una seconda professionalità.
Eurotalent Italia organizza anche su richiesta seminari che consentono l’approfondimento di tematiche legate alla superdotazione intellettiva in fase prescolare e scolare. Sono dedicati a chi lavora con bambini e adolescenti, a insegnanti, a genitori.
Si organizzano anche alcuni seminari e incontri per bambini, ragazzi e adulti, di cui viene via via data comunicazione. (vedi Piccola Accademia di Arti e Pensiero)
Era il 1984 quando Federica Mormando fondava in Italia la scuola Emilio Trabucchi, dedicata ai bambini ad alto potenziale intellettivo. Nel 1989 portò al primo convegno internazionale di Eurotalent una relazione sulla scuola Emilio Trabucchi, che nel 1993 dovette chiudere per difficoltà economiche. È allora che Federica Mormando fondò la sezione italiana di Eurotalent, che ancora presiede. Nel 1996, a Carisio, Eurotalent Italia organizzò il primo convegno internazionale italiano sul tema “Il talento: un patrimonio per tutti”.
L’apertura della sezione italiana di Eurotalent è stata importante per la diffusione in Italia della conoscenza della realtà dei bambini ad alto potenziale intellettivo e per la lotta contro i pregiudizi che li circondavano e ancora li circondano.
Il lavoro di Eurotalent è stato fondamentale in Europa e nel mondo per la conoscenza dei problemi dei bambini intellettivamente superdotati, sia a livello divulgativo, sia a livello degli organismi internazionali.
Per statuto Eurotalent s’impegna nell’assistenza educativa a bambini, adolescenti e adulti ad alto potenziale intellettivo, sostenendo azioni di informazione e formazione adeguate. Nell’ottica di prevenzione per la salute, svolge, incoraggia e sostiene la ricerca teorica e applicata, portando il proprio contributo alla conoscenza delle procedure per il riconoscimento dell’alto potenziale intellettivo e organizzando incontri e collaborazioni fra diversi Paesi. Associazioni e organizzazioni che aderiscono a Eurotalent appartengono a Belgio, Francia, Germania, Italia, Kazakistan, Olanda, Portogallo, Romania, Russia, Scozia, Slovenia, Spagna, Svizzera, Turchia, Ucraina, Ungheria e Yakutia. Da una partnership tra i rappresentanti delle associazioni che compongono il Comitato e gli organi di rappresentanza del Consiglio d’Europa sono nate iniziative ad esso collegate, di cui voglio ricordare le tappe essenziali:
1990 – Jung pone la Proposta di risoluzione n. 6.247 riguardante i bambini nei primi mesi di frequenza scolastica.
1991 – Si svolge a Nimega, nei Paesi Bassi, il workshop sui bambini iperdotati.
1992 – Eurotalent ottiene lo statuto consultivo presso il Consiglio d’Europa.
1994 – L’Assemblea parlamentare del Consiglio d’Europa vota la Raccomandazione n. 1.248 relativa alla formazione scolastica dei bambini intellettivamente superdotati.
1998 – Eurotalent riceve l’autorizzazione a presentare reclami collettivi.
1999 – Da questo anno Eurotalent partecipa ai lavori del Raggruppamento Sanità e Prevenzione in materia di salute degli Stati membri del Consiglio d’Europa.
2005 – Eurotalent è dotato di statuto partecipativo presso il Consiglio d’Europa.
Eurotalent partecipa ai lavori di varie commissioni, fra cui la Commissione sui Diritti umani e la Commissione Scienza, Cultura ed Educazione.
È recente il ventesimo anniversario della Convenzione internazionale sui Diritti del Fanciullo, approvata dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite il 20 novembre 1989, ratificata fino a oggi da 190 Paesi, fra i quali l’Italia (con la Legge 27 maggio 1991, n. 176). La convenzione afferma che uno dei diritti fondamentali del bambino è «il diritto a essere capito».
Corso di tre incontri con Anna Betti. Scopo degli incontri è imparare a pensare e a circostanziare il proprio pensiero, oltre che comunicarlo con precisione. Oggi molteplici fattori ostacolano sia il formarsi del pensare sia il comunicare con precisione; fra questi la frammentazione, la comunicazione principalmente visiva, la moltitudine di informazioni non
Riceviamo e pubblichiamo. Ecco il testo della proposta di legge n. 1607 “Disposizioni per il riconoscimento degli alunni con alto potenziale cognitivo, l’adozione di piani didattici personalizzati e la formazione del personale scolastico”, depositata dall’On. Pierantonio Zanettin il 19 febbraio 2019. Ringrazio nuovamente l’On. Zanettin per la sua competenza, per aver
Corso di tre incontri con Anna Betti. Destinati a gruppetti di bambini dai 7-8 anni fino ai 10, e dagli 11 ai 14. Scopo degli incontri è appunto imparare a pensare. Non tanto per giungere a risposte certe, oggettive, quanto per familiarizzare con il ragionamento, con il suosnodarsi in modo logico, coerente, personale. Si partirà nel
Via Bonaventura Cavalieri 8
20121 Milano ITALIA
Mobile +39 348 4982419 – Studio 02 29061564
Per chi volesse fare una donazione, ecco le coordinate bancarie:
Eurotalent Italia BPM Ag.10 IT7610558401610000000001144
Scopo degli incontri è imparare a pensare e a circostanziare il proprio pensiero, oltre che comunicarlo con precisione. Oggi molteplici fattori ostacolano sia il formarsi del pensare sia il comunicare con precisione; fra questi la frammentazione, la comunicazione principalmente visiva, la moltitudine di informazioni non verificate, il mal-insegnamento della storia.
Gli incontri sono mirati non tanto a giungere a risposte certe, oggettive, quanto a familiarizzare con il ragionamento, con il suo snodarsi in modo logico, coerente, personale, senza escludere spunti originali e creativi.
Si partirà nel primo incontro da un tema fissato dalla conduttrice, per poi aprirsi alle domande dei bambini. Il dialogo si svolgerà con la lentezza richiesta dal ragionamento, che contrasta con la fulmineità degli stimoli odierni, fulmineità e frammentazione che impediscono lo sviluppo del pensiero.